教材是实施课程改革的重要载体，技术是学习革命的关键突破。加快编排方式科学、配套资源丰富、呈现形式灵活、融合信息技术与教育教学的融媒体教材的开发建设，是提高人才培养质量的重要举措。近年来，浙江交通职业技术学院公共英语教学团队聚焦立德树人根本任务，全面深化“三教”改革，立足全面提高人才培养综合能力这一核心点，合力打造“三维度、三融合、三突出”智能化新形态数字教材，着力体系化建设、结构化呈现、场景化应用，提升高职英语教学质量。

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框架维度：显隐双线融汇并进，突出课程思政。立足学生主体，团队坚持“学习中心、学用一体和全人教育”教育理念，将情感价值塑造、知识传授、能力培养融为一体， 突出“信息+思政”，促使高职英语走新更走心。

在教材结构设计上，团队围绕“大学生成长成才”这一主线，精心设计了“走进大学”“心怀感恩”“享受运动”“与爱共舞”“自信追梦”“职场奋斗”“智创未来”“放眼世界”八大单元主题，通过单元主题化、主题模块化、模块结构化实现对学生英语知识和语言应用能力的培养。对应八大主题，团队有意识融入八大隐性课程思政进行价值塑造，帮助学生将价值塑造有机融入能力培养和知识传授之中，八大课程思政教学目标为“树立正确人生观”“传承传统美德”“端正人生态度”“加强道德修养”“坚定理想信念”“坚守职业道德”“弘扬中国精神”和“加强跨文化交际”。

八个单元以主题为统领，显性与隐性教学内容有机融合、互为一体，在“听说读写译”各模块编排了课前（微课预学）、课中（文本学习+知识内化+学习反思）、课后（知识拓展）、课外（挑战自我）学习环节和不同形式的活动（微课学习、语音输入、文字表达、团队合作、视频录制、练习和实践项目），或紧扣单元主题展开对比，或层层递进，或互相补充。

内容维度：甄选文化融贯中西，突出中国特色。在教材内容选取和编写上，团队围绕八大主题显性和隐性教学目标，兼顾中西文化的经典性和现代性，知识性和思政性，守正创新，融入现代元素，运用现代传承手段，强化弘扬传承中华优秀传统文化，强化中国特色，坚定中国自信。

我们一方面甄选英文文本，帮助学生客观了解中西文化差异，提高思辨能力。精选情感偏向客观的英语文本，引入中外名校校训、世界风光和科技成果，增加中西餐桌礼仪、运动文化对比等，引导学生了解中西文化异同，增强思辨能力。另一方面融入中国元素，培育学生民族自豪感和爱国精神，坚定文化自信。学习戏曲、书法等经典国粹，传播中国文化；了解青瓷、中国结等传统手工艺和学习行业榜样，培养学生职业素养和工匠精神；介绍钟南山、袁隆平、张桂梅等国之脊梁，学习他们奉献、攻坚和奋斗精神。

呈现维度：创新融合智能呈现，突出新媒智慧。立足学生特点和需求，在教材呈现方式上，团队依托信息技术和智慧教学平台，进行富媒体编排设计和交互设计，为学生提供可听、可视、可练、可互动、可拓展、可跟踪的全新英语学习体验。

融入富媒体形式，模块化、结构化呈现教学内容。通过配置大量精美图片、自制微课、音视频、百科气泡、扩展阅读、链接、思维导图等富媒体资源，创设沉浸式学习环境，方便学生交互式学习。教学内容结合中国元素、案例、学习生活设置学习语境和任务，设置趣味化、游戏化、情境化交互评测和练习，学生输入语音、文字、视频、笔记、知识点随时扩展到互联网学习，在一个场景里完成学、练、测、思，满足学生情境化、动态化、形象化学习需求，促进学生泛在、自主、社交化学习，提高学生英语学习兴趣和学习积极性。同时，开展线上线下混合式教学和学生学习行为跟踪，实现有效学习管理。

（作者单位系浙江交通职业技术学院）

《中国教师报》2023年05月03日第14版

作者：徐 琼